It probleem fan hyperaktiviteit yn 'e ôfrûne jierren is geweldend. Mei de manifestaasjes fan ferhege aktiviteit sjogge âldsten it meast foarkommen yn 'e senioaren foar foarskoalsk en juniorskoalle, mar jouwe it net genôch wearde oant it bern mei sa'n diagnoaze begjint om oaren te stoarmjen. It is spesjaal swier foar in hyperaktysk bern om nei skoalle te gean.
Fuortendal moat it bepaald wurde dat it syndroam fan oandacht-defizit-hyperaktiviteitskrêft yn 'e totaliteit fan symptomen fêststeld is nei in lange observaasje fan' e pjutten, neurolooch, psycholooch en educator. Hyperaktiviteit betsjuttet in heulende mentale en motoraktiviteit, in wichtige foarnamens fan 'e oanfreger oer ynhibysje.
Skaaimerken fan hyperaktiviteit
- Mank oan oandacht - de ûnfermogen om langer te rjochtsjen om bepaalde aktiviteiten út te fieren. Dêrom binne der swierrichheden by it ûnderwizen fan hyperaktive bern;
- de ympulsivo fan sokke bern is sa heech, dat se somtiden oaren mei har geweldlike emosjonele reaksjes reitsje;
- Hegere motoraktiviteit - sa'n bern is maklik te sjen yn 'e pún, hy rint stil, sprong, fytsjinsten. As hy twongen om te sitten, sil hy op it plak springe, mingje fan plak nei plak, meitsje obsessive bewegingen mei syn fuotten, hannen en stikken werje.
Funksjes fan wurkje mei hyperaktive bern besteane yn it feit dat it yn in folsleine wize boud wurde moat, basearre op de redenen dy't in soartgelegenheid foar gedrach feroarsaakje. De oarsprong fan hyperaktiviteit is noch net hielendal ferklearre, mar de measte ûndersikers passe nei de folgjende faktoaren dy't har ûntjouwing bewuste kinne:
- liedingen fan it harsens troch kraniokerebral blessueres, ynfeksje;
- ûngeunstige kursus fan laboratoarium - trauma, asfykia fan 'e nijberne;
- hereditêre predisposysje - der is bewiis dat in ûntbrekken fan oandacht kin wêze fan in famylje;
- neurophysiologyske funksjes en dysfunksjes;
- Eardere faktor - Erniedriging mei in hege ynhâld fan koolkwasserstoffen liedt ta in ôfwiking fan konsintraasje fan oandacht;
- sosjale aspekt - de eigenskippen fan it ûnderwiis, de konsistinsje en regeljouwing fan pedagogyske ynfloeden.
Sa, om it syndroom fan hyperaktiviteit te oerwinnen, is it nedich om spesjalisten fan ferskate profilen te lûken: educators, psychologen, neuropathologen - it is mooglik dat medikaasje nedich wêze moat. Beskikte oandacht moat rjochte wêze op de oplieding fan âlders - se moatte har eigen line fan gedrach bouwe yn oerienstimming mei de oanbefellingen fan dokters.
Hyperaktiviteit en skoalle
In wichtige rol by it ferbetterjen fan hyperaktiviteit wurdt spile troch de skoalle. Der binne generalisearre oanbefellingen foar leararen hoe't se mei in hyperaktysk bern omgean moatte om normalisearring fan interpersonale relaasjes en genôch behearsking fan 'e skoalle-kurrikulum te realisearjen.
- nei de hyperaktive skoaljuffer, moat in yndividuele oanpak socht wurde, fersterkje op syn ôfwikseling en de ûnfermogen om langer op ien ding te konsintrearjen;
- safolle mooglik is it needsaaklik om it learlik gedrach fan it bern te negearjen en him foar goed te dwaan;
- Minimearje ôfwikseling by lessen, bygelyks troch it optimalen lokaasje foar sa'n studint te kiezen;
- klassen om te bouwen op in dúdlik, deselde type plan;
- Lear in bern om syn aktiviteiten te bouwen mei in spesjale diary of kalinder;
- Jou mar ien taak foar in bepaalde perioade fan tiid;
- As de taak in bulte is, moat it jûn wurde yn doses, ynlogd yn logyske komponinten;
- om de kâns te jaan oan aktiviteiten te feroarjen - om mentale wurk te wurkjen mei fysike aktiviteit.