It is bekend dat hjoeddedei yn 'e wrâld in komplisearre ekologyske situaasje is. De glimaarske waarmte, it útinigjen fan seldsume bistesoarten, ferhege bosken, hurrikten en oerstreamingen meitsje it lûd fan 'e alarm fan' e miljeuswittenskippers om 'e wrâld. De ûntwikkeling fan sivilisaasje (urbanisation, bloeiende yndustry) hat liede ta in oerstallige fersmoarging fan 'e omjouwing, en har betingst is alle jierren fersmyt. Tagelyk is it haadprobleem fan 'e moderne maatskippij de ûnsichtige hâlding fan minsken op natuer, it ûntbrekken fan elemintêr ekologyske ûnderwiis ûnder de befolking fan ús planeet.
Moderne edukaasjeprogramma's besykje op te fangen, it ekologyske ûnderwiis fan skoalbern te fieren. Learlingen en educators moatte lykwols witte dat petearen oer ekology begon wêze moatte lang foar skoalle. Underwiis fan ekologyske kultuer moat ynsteld wurde fan 'e bernetiid, sadat, as skoalle, in bern al wat kennis hie yn dit gebiet.
Aktiviteiten foar it miljeuûnderwiis fan skoalbern
De oanpak fan omjouwingsûnderwiis fan junioaren en senioaren is sterk oars. Alderearst bestiet it ferskil yn 'e metoaden wêrby't de learaar ynformaasje oan syn studinten kommunisearret. Wurkje oer it miljeu-ûnderwiis fan junior skoalbern moatte plakfine yn in spultsje. It giet om de neikommende metoaden:
- it útfieren fan teoretyske stúdzjes oer ekology;
- hikken en reizen nei de natuer (yn 'e bosk, fjild, oant de fiver) om natuerlike fenomenen te observearjen;
- Fergees kommunikaasje op it ûnderwerp fan 'e relaasje "minske - natuer".
Bern fan 't basisskoalleperioade moatte dosearre wurde, basearre op basisbegripen fan natuerhistoarje. Bygelyks, it earste bern moat leare dat de natuer net it eigendom fan minsken is, mar libje, en it kin net benaud wurde. Bern moatte leare om te ûnderskieden tusken goede en minne: it fiedzjen fan fûgels goed, brekt beamsjinsten is min, it beplantjen fan in beam is rjochts, en in blom is miskien. It is oanrikkemandearre om wedstokken te behearen dy't rjochte binne op it behearen fan dit materiaal By in ferbliuw yn natuer moatte bern de basis wittenskiplike metoade - observaasje leard wurde. Primêr skoalle bestiet gjin analyzing, mar allinich de accumulation fan in kennisbasis.
De frucht bringt en kommunikaasje mei bisten thús en yn wenjende hoeken. Earst kommunisearje bern mei bisten, om't it gewoan ynteressant is; dan komt der in momint as it bern realisearret dat it soargjen fan in libbene wêzen goed is, noflik en rjocht, en letter komt it begryp fan 'e needsaak foar sokke soarch.
As bern dy't sa'n miljeubesûnderwiis ûntfange en groeven learlingen wurde, is it folle makliker om wurk mei har te bouwen. Oantal skoalbern, entûsjaste ekology, kinne organisearre wurde yn in miljeufreonrûn, wêrby't benammen ek nijsgjirrige stúdzjes en sels wittenskiplike experimenten te fieren. Neist de gewoane teoretyske en praktyske oefeningen kinne jo pleatsje:
- tematische diskusjes, debatten, petearen;
- "Ekologyske spultsjes": "Wat? Wêr? Wannear? "," Brain-ring ", olympiad en quizzes;
- skoalpraten sprekt.
It needsaak foar morele en ekologyske opfieding fan skoalbern moat net allinich troch natuer-learkrêften begrepen wurde. Om bern te leafde en respekt foar natuer te hâlden, om de groeiende generaasje fan miljeusproblemen te belûken - dit is ien fan 'e doelen fan moderne oplieding. Net allinich de skoalle, mar ek de famylje omjouwing moat it bern helpe it begryp fan it belang te begripen. En wa wit, it kin wêze dat jo bern in bekende ekolooch wurde yn 'e takomst en sil in oplossing fine foar it probleem fan hoe't de natuer fan' e ferneatiging bewarre wurdt.