Wurkje mei swiere tinken

Komplekse gedrach fan in tún is selden kozeloos en tige faak hat in objektyf karakter. Dêrom moatte de metoaden fan wurkje mei dreech adolesinten earst basearre wurde op 'e relaasje fan âlders mei bern. Bytiden wurde bern yn adolesinsje faak tsjin it stevige ramt dat se hawwe jûn. Sokke protesto-reactions kinne reflektearre wurde yn ferskate ôfwaging fan gedrach. Yn 'e measte gefallen ûntstiet sa'n reaksje ûnbewust, mar meastal folwoeksenen tinke dat it bern dat fan' e misbrûkte yntinsje docht en folslein bewust is. It wurkje mei dreechste adolesinten is basearre op it bouwen fan fertrouwenferhâldingen en it identifisearjen fan de oarsaken fan minne gedrach, as se net relatearje oan de problemen fan 'e nederlaach fan psychophysyske ûntwikkeling.

Underwiiskundige wurksumheden mei swiere tinken

Hiel faak yn 't berneboek, âlders en learkrêften meitsje deselde flater. Mei de suverens fan folwoeksenen wurdt bern ferwûne, ek "falsk opfettings" is plak, en as gefolch fan manifestaasje fan húshâlding moat it bern wjerstân wêze, mar brek net syn wil en karakter, somtiden is in mooglike oplossing troch kompromiss. Ek yn 'e konflikt tusken twa learlingen kinne learkrêften gjin posysje fan elkenien akseptearje, it is needsaaklik yn' t midden te wêzen. As folwoeksenen fergees freegjen nei freegjen freegjen, beheine de kapasiteiten fan 'e bern om syn eigen miening te ûntwikkeljen, te ûnôfhinklik te wêzen en tige faak liedt ta agressyf gedrach of, yn tsjinstelling ta steurdens en isolaasje.

It wurk fan in psycholooch mei swiere adolesinten is in ûnferienlik diel yn it proses fan gedrachskorreksje. Mar dit is in komplekse proses, lykas de psycholooch hat opsjes te finen om de teens te belangen yn in nije rjochting fan syn paad. Meastentiids yn dizze perioade wegerje bern te wurkjen, systematysk stúdzje, ensfh.

Om't yn in protte respekt de reden foar it ôfwikende gedrach fan in dreech petearje leit yn 'e tekoartingen fan' e opfieding, wurkje mei âlders ek in ferplichtingspunt yn it proses fan 'e korreksje.

It positive resultaat foar yndividuele wurkjen mei in dreech petearje hinget gruttendiels op oft de learaar (of de âlder) sels leaut yn 'e mooglikheid fan feroaringen yn it bern sels, yn syn perspektiven.